| 27 Mar 2020 |
|  mvanmartijn invited  henkvandijk. | 11:07:33 |
| mvanmartijn invited  katja1974. | 11:07:35 |
| mvanmartijn invited  kooske. | 11:07:44 |
| mvanmartijn invited  laura_bus. | 11:07:50 |
| mvanmartijn invited  mariekevu. | 11:07:56 |
| mvanmartijn invited  selenelentjes. | 11:07:58 |
| mvanmartijn invited  suzanneboth. | 11:08:00 |
| mvanmartijn invited  dennis-zantman. | 11:08:01 |
| mvanmartijn invited  loffinsky. | 11:08:03 |
| mvanmartijn invited  saby_spigt. | 11:08:04 |
| mvanmartijn invited  sandravanmeggelen. | 11:08:06 |
| mvanmartijn invited  tijs_rijnders. | 11:08:08 |
| katja1974 joined the room. | 11:13:20 |
| mariekevu joined the room. | 11:18:14 |
| tijs_rijnders joined the room. | 16:52:08 |
|  erik_van_de_m joined the room. | 19:45:14 |
| 1 Apr 2020 |
| laura_bus joined the room. | 09:02:24 |
| mvanmartijn | @laura_bus:matrix.org: deze uitnodiging heb je geaccepteerd | 09:20:43 |
| suzanneboth joined the room. | 09:47:48 |
| 9 Apr 2020 |
| kooske joined the room. | 04:06:20 |
|  anjavandervelde joined the room. | 17:21:37 |
| 10 Apr 2020 |
|  studentmartijn joined the room. | 11:58:07 |
|  erikjanvinke joined the room. | 12:24:00 |
| 22 Apr 2020 |
| tijs_rijnders | Hoi mvanmartijn, deze week ben ik als projectleider aangesteld om een vernieuwd onderwijsconcept te implementeren. | 18:12:19 |
| tijs_rijnders | * Hoi mvanmartijn, deze week ben ik als projectleider aangesteld om een vernieuwd onderwijsconcept te implementeren.
De probleemstelling die ik hier heb gedefinieerd is als volgt:
Welke innovaties, op welke onderdelen van de organisatie, zijn nodig om doelgericht en excellent maatwerk te kunnen bieden aan leerlingen?
Het lijkt mij een goed onderwerp voor het beroepsproduct. Wat denk jij?
Het ligt wel naadloos in het verlengde van de opdracht die ik voor de MC onderwijsmanagement heb gemaakt. Hier is ook zeker sprake van overlap. Is dit een probleem?
| 18:14:09 |
| 23 Apr 2020 |
| mvanmartijn | In reply to @tijs_rijnders:matrix.org
Hoi mvanmartijn, deze week ben ik als projectleider aangesteld om een vernieuwd onderwijsconcept te implementeren.
De probleemstelling die ik hier heb gedefinieerd is als volgt:
Welke innovaties, op welke onderdelen van de organisatie, zijn nodig om doelgericht en excellent maatwerk te kunnen bieden aan leerlingen?
Het lijkt mij een goed onderwerp voor het beroepsproduct. Wat denk jij?
Het ligt wel naadloos in het verlengde van de opdracht die ik voor de MC onderwijsmanagement heb gemaakt. Hier is ook zeker sprake van overlap. Is dit een probleem?
Dag Tijs, De overlap is niet meteen een probleem, zolang je maar niet twee keer hetzelfde doet. De probleemstelling heeft wat aannames in zich die ik zo niet kan beoordelen en die je nog wel expliciet zou moeten maken: waarom zijn innovaties de 'oplossing' voor doelgericht en excellent maatwerk te leveren? Is doelgericht werken hetzelfde als excellent maatwerk leveren of is de een een voorwaarde voor de ander? Ik vermoed ook dat je niet op willekeurige innovaties doelt (meer drones inzetten), maar onderwijskundige en dat je zelfs daar al ideeën over hebt, neem die mee in de probleemanalyse en dus in probleemstelling. Zaterdag kunnen we het verder over dit soort vragen hebben. | 09:25:43 |
| 24 Apr 2020 |
| anjavandervelde | Hoi allemaal, ik geef hierbij een korte beschrijving van een onderzoek dat ik voor mijn werk aan het uitvoeren ben. Misschien is er morgen gelegenheid om hierover te sparren/van gedachten te wisselen. Het betreft een zgn 'nulmeting' m.b.t. het onderwijs aan hoogbegaafde leerlingen op de 12 scholen van mijn werkgever (in het PO). Ik voer dit uit door per school focusgroep interviews te houden met groepen leerkrachten en de bedoeling is in kaart te brengen welke sterke punten en welke ontwikkelpunten er (in het schooljaar 2019-2020) per school worden gevonden. Ook volgen er per school aanbevelingen om het onderwijs aan deze doelgroep te verbeteren, en aanbevelingen 'bovenschools' (voor het bestuur/de directie). Dit onderzoek is behoorlijk tijdsintensief en ook relevant voor mijn werkgever, dus ik dacht: wellicht kan ik dit (of een deel ervan) gebruiken voor het prototype. Het is denk ik wel veel te groot om voor het beroepsproduct te gebruiken dus misschien kan ik er een deel uit halen en uitwerken. Of vervolgonderzoek doen voor het beroepsproduct oid. Ben benieuwd naar jullie tips/gedachtes. Mvg, Anja | 11:46:02 |
| tijs_rijnders | In reply to @mvanmartijn:matrix.org
Dag Tijs, De overlap is niet meteen een probleem, zolang je maar niet twee keer hetzelfde doet. De probleemstelling heeft wat aannames in zich die ik zo niet kan beoordelen en die je nog wel expliciet zou moeten maken: waarom zijn innovaties de 'oplossing' voor doelgericht en excellent maatwerk te leveren? Is doelgericht werken hetzelfde als excellent maatwerk leveren of is de een een voorwaarde voor de ander? Ik vermoed ook dat je niet op willekeurige innovaties doelt (meer drones inzetten), maar onderwijskundige en dat je zelfs daar al ideeën over hebt, neem die mee in de probleemanalyse en dus in probleemstelling. Zaterdag kunnen we het verder over dit soort vragen hebben. Hoi mvanmartijn , er mist inderdaad context. Docenten geven bij ons les vanuit een lesmethode van de uitgever. Het grootste deel van de docenten doet dit klassikaal (ondanks de kleine groepen: max 17 lln). Er wordt geen gebruik gemaakt van een digitale leeromgeving. Uit een ronde lesobservaties (500 lessen) blijkt dat er nauwelijk gedifferentieerd wordt, docenten geven ook aan dit lastig te vinden. We hebben daarom besloten om een nieuwe onderwijsconcept te implementeren: werken vanuit leerdoelen, gebruik makend van een digitale leeromgeving en wetenschappelijk bewezen didactische modellen. Vandaar mijn probleemstelling: Welke innovaties, op welke onderdelen van de organisatie, zijn nodig om doelgericht en excellent maatwerk te kunnen bieden aan leerlingen?
Ik wil hierbij focussen op ICT innovatie, professionele ontwikkeling van docenten (kennis, houding en vaardigheden) en de begeleiding aansturing hiervan (sturing op resultaat).
Is dit een goed uitgangspunt voor het beroepsproduct? | 12:16:36 |
| mvanmartijn | In reply to @tijs_rijnders:matrix.org
Hoi mvanmartijn , er mist inderdaad context. Docenten geven bij ons les vanuit een lesmethode van de uitgever. Het grootste deel van de docenten doet dit klassikaal (ondanks de kleine groepen: max 17 lln). Er wordt geen gebruik gemaakt van een digitale leeromgeving. Uit een ronde lesobservaties (500 lessen) blijkt dat er nauwelijk gedifferentieerd wordt, docenten geven ook aan dit lastig te vinden. We hebben daarom besloten om een nieuwe onderwijsconcept te implementeren: werken vanuit leerdoelen, gebruik makend van een digitale leeromgeving en wetenschappelijk bewezen didactische modellen. Vandaar mijn probleemstelling: Welke innovaties, op welke onderdelen van de organisatie, zijn nodig om doelgericht en excellent maatwerk te kunnen bieden aan leerlingen?
Ik wil hierbij focussen op ICT innovatie, professionele ontwikkeling van docenten (kennis, houding en vaardigheden) en de begeleiding aansturing hiervan (sturing op resultaat).
Is dit een goed uitgangspunt voor het beroepsproduct? Jazeker is het een goed uitgangspunt. Het is nog wel veel. In de laatste zin staat ict-innovatie én prof ontwikkeling én aansturing. Is dat één innovatie, of twee. Daarboven zeg je dat jullie een "nieuwe onderwijsconcept te implementeren: werken vanuit leerdoelen, gebruik makend van een digitale leeromgeving en wetenschappelijk bewezen didactische modellen." Dat zijn weer andere dingen. Met andere woorden, je hebt nog keuzen te maken. Alleen prof ontwikkeling zou al groot genoeg kunnen zijn, of alleen didactische modellen met ICT zou een traject kunnen zijn. | 12:58:15 |
| tijs_rijnders | In reply to @mvanmartijn:matrix.org
Jazeker is het een goed uitgangspunt. Het is nog wel veel. In de laatste zin staat ict-innovatie én prof ontwikkeling én aansturing. Is dat één innovatie, of twee. Daarboven zeg je dat jullie een "nieuwe onderwijsconcept te implementeren: werken vanuit leerdoelen, gebruik makend van een digitale leeromgeving en wetenschappelijk bewezen didactische modellen." Dat zijn weer andere dingen. Met andere woorden, je hebt nog keuzen te maken. Alleen prof ontwikkeling zou al groot genoeg kunnen zijn, of alleen didactische modellen met ICT zou een traject kunnen zijn. @mv | 13:16:26 |
